創新教學解析國文先來畫地圖

【校園教育專題報導】

台灣中學全校瘋用 XMind 設計教學進行應用，建立各型教學模組，增進學生學習效果，還榮獲教育部金質獎耶！請查看教育部中小學教師標竿典範學習網站報導，這是一定要來分享的。該校推動小組得獎專題報告《當福爾摩斯遇見XMind》全文檔案(PDF檔案共20頁)，可以下載分享拜讀參考。………敬賀台南復興國中成功卓越大步邁進，也希望其他各學校見有他山之石，無不可以攻玉。

創新教學解析國文先來畫地圖
2012/10/26 【聯合晚報╱記者鄭惠仁╱台南報導】
台南市復興國中學生，透過XMIND心智圖學習。獲全國教學卓越金質獎。記者鄭惠仁／攝影
「為了迎接十二年國教，我們正進行教學改造！」台南市復興國中校長林茂生強調，十二年國教啟動後，國中不能再以升學率當招牌，如何進行教學改造，正是重要課題。復興國中不一樣的教學方案《當福爾摩斯遇見XMind》今年獲得教育部教學卓越金質獎，教學團隊以「心智圖XMind」做為學習工具，搭配閱讀策略，讓學生把文字轉譯成圖像，提高學習趣味，「奏出教與學的新樂章」。
這項教學的最大特色是是利用自由軟體XMind資訊融入到各領育課程。教務主任吳家增表示，最初用在國文科，利用圖像幫助學生分析文章架構，建構邏輯思考能力；弱勢學生可藉由圖像，呈現想法，不再害怕文字書寫，老師也能從圖像中找出學生學習的癥結並補救。
教學團隊運用XMind分析課文結構，完成130篇「文體課程地圖」，讓老師向教師手冊說拜拜；另建構閱讀策略，完成72篇「每周一文」；設計出「引導深讀閱讀」策略評量，及以心智圖像取代傳統閱讀心得寫作、紙本評量。
圖為以十大觀光小城為主題，利用心智圖繪出資料內容。記者鄭惠仁／攝影
吳家增說，藉由XMind研發出「讀寫五模組」，讓學生一開始時藉著模組鷹架練習，能力養成後，一層層鷹架逐漸拆掉，學生可精準分析文章並寫作。

「學生最大的改變是能抓住重點，表達能力也提升！」國文老師吳蓓欣說，班上有名上課不專心、愛在課本上塗鴉的學生，利用這套教學後，學生把愛塗鴉轉移到以圖像分析文章，上課專心多了。
「上課就像福爾摩斯在辦案！」透過圖像分析，找出重點與答案，並學到如何歸納與整理。校長林茂生表示，這套教學除擴及到社區與親子共讀，外校也紛紛來取經。
實施心智圖教學之初，有家長質疑是否對成績有幫助。林茂生表示，但連學習弱勢的學生，學習成效都提升，家長不但放心，並且把這套方法延伸到志工讀書會及親子共讀。團隊也不藏私，樂於分享經驗給他縣市學校。看著孩子的創意激盪，老師也欣喜並自信地發掘孩子無盡的潛能。未來將持續建構有能力、會思考、能統整、快樂自信的教學模式。

來源出自聯合報《好讀周報》，曾獲世界報業協會的「年輕讀者獎」，181期於10月29日出刊。原文網址: 創新教學解析國文先來畫地圖

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下圖：《當福爾摩斯遇見XMind》教學方案內文部分擷圖

閱讀寫作五模組

【親子天下2012優質學校報導】台南市復興國中
教學導入 PISA ，打造高效閱讀
文/林玉珮
你在國文課學習 XMind（教育部推廣心智圖的免費軟體），剛開始覺得如何？後來呢？對你的閱讀有影響嗎？」問題一拋出，眼前復興國中幾位八、九年級學生振筆疾書，喔不，是「又寫又畫」。
十來分鐘，個個答題條理清晰、引例佐證，更意外的是，表達的多元呈現。有人一般作答，有人設計QA，還有人扣上大小標層次分明，而九年級學生徐心潔更俐落，畫出心智圖來表達想法，一目瞭然。在旁觀看的國文老師王秀梗微微一笑，她說：「閱讀教學到了九年級，就豐收了！」
連續拿下台南市近三年國語文競賽的團體冠軍，去年獲得教育部閱讀磐石獎，進入豐收期的復興國中，如何深耕閱讀呢？
每週一文，融入七大閱讀策略
「引發學生對閱讀樂趣、能大量閱讀，很重要，但我們更希望學生可以把閱讀能力展現出來，」復興校長林茂生指出，長年肩負台南市國中國文領域輔導任務的復興國文團隊，致力研發有效的閱讀教學，「只要用對方法，用對工具，有教師專業社群支持，國文教學就不會那麼辛苦、挫折，孩子也可以學得有效又輕鬆。」
爭取全校每週一堂「每週一文」的閱讀正式課程，是國文團隊在八年前跨出閱讀教育的重要一步。「每週一文」研選七十二篇文章，不是要學生寫心得感想，而是融入七種閱讀策略自編教材。每學期以十三堂為一套課程設計，每套課程各有不同的重點策略指導。
例如七年級著重預測、畫線、摘要策略等基本功；八年級加入結構、圖像組織策略練習；到了九年級進階，則做推論、比較分析策略，循序漸近、由淺而難，每一階段的策略學習都是為了學好下一階段做準備。
融合 PISA的創新國文課
身兼教育部國語文輔導諮詢教師的王秀梗觀察到：「大多數的國中沒有閱讀課，老師的國文教學仍受到基測的限制。」那該如何讓老師範本教學時也做閱讀策略指導？
台灣學童在二○○六、○九年國際閱讀評量PISA表現失色，讓復興團隊從省思中找到創新國文教學的明確方向。PISA強調實用性閱讀、開放式問答、重視圖像，而基測是文學性閱讀、選擇題、符號判讀。復興團隊發覺，「如果把 PISA融入教學，九年一貫課程的理念會更清晰，培養出學生帶著走的能力！」
復興團隊不但與台南大學合作開發出仿PISA的線上檢測系統，而且以3W把PISA閱讀認知歷程指標序列化、簡單化：What（擷取訊息）↓Why（廣泛理解↓發展解釋）↓How（省思評鑑文本），而3W也可以成為寫作引導：觀察↓想像↓感受。3W，讓老師好記，學生易上手。
「當我們用PISA重新檢視〈鳥〉這篇範文，才驚覺以前教學多年只看到鳥，卻沒有看到最重要的訊息：作者梁實秋寫文的目的，是想藉著鳥來說『什麼是愛』！」王秀梗再舉例，有篇老師很難教、學生很難懂的〈光〉，檢視後發現如果從第五段作者拿到畫開始教起，就容易理解內容了。
「結構就像地圖，可以指引我們深入閱讀文本，」教務主任吳家增說，復興團隊分工合作、討論修改，歷時兩年完成一項不可能的任務：把三家出版商共一三○篇範文，套用 XMind 軟體，做出記敘文、論說文、韻文、小說四類文體結構模組，還為每一篇範文教學製作「範本閱讀地圖」，而且全部公開上網。「結構模組，可以幫老師教學更順暢、更有效，也讓老師不再依賴教師手冊，找回專業的自信！」
請參考原文：親子天下網站